2025年11月22日上午，“国培计划（2025）”海南省幼儿园“一对一”精准帮扶项目迎来了一场高质量的专业讲座。
本次培训特邀国内知名学前教育专家、华东师范大学华爱华教授，作题为《确立高质量幼儿园创建中的保教质量观——从游戏的视角》的专题讲座。
在讲座拉开帷幕前，乐东黎族自治县利国镇中心幼儿园的周荟老师带来了一场趣味十足的互动小游戏。欢快的氛围驱散了晨间的困倦，老师们在欢声笑语中精神焕发，满怀着期待与活力，共同迎接上午的学习时光。
华爱华（中国学前教育领域著名专家，华东师范大学教育学部教授、博士生导师，现任中国学前教育研究会副理事长）她以建构幼儿游戏理论体系、推动幼儿园课程改革闻名，代表作包括《幼儿游戏理论》《教化与造化的智慧》等专著，其研究成果为《3-6岁儿童学习与发展指南》制定提供了理论支撑。
华教授从当前我国学前教育高质量发展的政策背景出发，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》与《中华人民共和国学前教育法》等文件，深入阐释了“以游戏为基本活动”在提升保教质量中的核心地位。她指出，游戏不仅是儿童的权利，更是他们主动学习与发展的核心途径，是实现教育公平与个性化发展的重要载体。
讲座中，华教授围绕“如何看待儿童”“如何理解游戏”“如何通过观察读懂儿童”等关键问题，结合大量真实游戏案例，引导教师重新审视儿童观、游戏观与教育观。她强调：教师要“相信儿童是游戏的高手”，真正做到“放手游戏”；要“看懂游戏中的学习”，从寻常时刻中发现“哇时刻”；观察不是为了评比，而是为了理解与支持每一个真实的儿童。
现场互动答疑：从理念到实践的深度对话
讲座结束后，华教授针对项目组前期收集的教师们在实践中的真实困惑，进行了细致深入的现场解答，内容涵盖游戏与课程关系、教师介入、幼儿表征、案例分析等多个方面：
游戏与课程的关系：明确“游戏即课程”，教师应支持课程游戏化，但需有目标意识，区别于放任的玩耍。
教师介入策略：介入不必纠结，关键在于介入后的反思——是正向支持、负向干扰还是无效介入？避免过度改变幼儿游戏方向。
案例分析与写作：鼓励教师结合幼儿表征与游戏观察撰写案例，不强制每日写作，可通过视频案例共同研讨提升质量。
小班游戏观察：理解小班幼儿游戏时间短、转换快的特点，关注材料投放对专注度的影响，进一步观察玩法演变。
中班绘画表征引导：建立亲密师幼关系，给予情绪支持，激发幼儿表达意愿。
幼儿表征留存与分析：绘画表征可从语言、符号、逻辑等角度分析，重视一段时间内的连续表征；其他形式如橡皮泥、语言、替代物等可通过拍照留存。
倾听幼儿：强调深入倾听与一对一对话的重要性，理解幼儿真实意图，避免“只看不听”造成的误读。
本次讲座与答疑不仅深化了参训教师对“游戏为基本活动”理念的理解，更提供了具体可行的实践路径与反思工具。教师们纷纷表示，将以此次学习为契机，重新审视教育行为，真正让游戏成为儿童成长与教师发展的共生土壤。
（供稿/学前教育学院）
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